没有规矩 不成方圆
没有规矩 不成方圆（精选3篇）
没有规矩 不成方圆 篇1
第七单元第一课 没有规矩 不成方圆（第二课时）教学设计
背景分析：
1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。
2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。
教学设计的过程和内容：
1、教学目标 ：
（1） 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2） 过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3） 情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
3、教学媒体：幻灯片。
4、教学过程 ：
[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。
第一课 生活离不开规则（板书）
[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。
[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。
1、时时处处有规则——人人都离不开规则。（板书）
[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样？（结合学校实际提问）
[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。
[承转]：人人都离不开规则，假如有人不遵守规则，怎么办？那就要制定督查惩罚制度。
2、制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则（板书）
[学生活动]：展示班级公约————足球规则———国家法律，让学生体验，思考。
[承转]：在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚；在社会生活中，人们违犯了法律，就会受到法律的审判！竞技规则保证比赛的公正、公平；法律制度保证在权利和义务面前人人平等。
3、公平公正执行规则——法律面前人人平等（板书）
[小结]：我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
没有规矩 不成方圆 篇2
第七单元第一课 没有规矩 不成方圆（第二课时）教学设计
背景分析：
1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。
2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。
教学设计的过程和内容：
1、教学目标 ：
（1） 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2） 过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3） 情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
3、教学媒体：幻灯片。
4、教学过程 ：
[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。
第一课 生活离不开规则（板书）
[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。
[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。
1、时时处处有规则——人人都离不开规则。（板书）
[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样？（结合学校实际提问）
[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。
[承转]：人人都离不开规则，假如有人不遵守规则，怎么办？那就要制定督查惩罚制度。
2、制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则（板书）
[学生活动]：展示班级公约————足球规则———国家法律，让学生体验，思考。
[承转]：在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚；在社会生活中，人们违犯了法律，就会受到法律的审判！竞技规则保证比赛的公正、公平；法律制度保证在权利和义务面前人人平等。
3、公平公正执行规则——法律面前人人平等（板书）
[小结]：我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
没有规矩 不成方圆 篇3
第七单元第一课 没有规矩 不成方圆（第二课时）教学设计
背景分析：
1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。
2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。
教学设计的过程和内容：
1、教学目标 ：
（1） 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2） 过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3） 情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
3、教学媒体：幻灯片。
4、教学过程 ：
[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。
第一课 生活离不开规则（板书）
[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。
[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。
1、时时处处有规则——人人都离不开规则。（板书）
[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样？（结合学校实际提问）
[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。
[承转]：人人都离不开规则，假如有人不遵守规则，怎么办？那就要制定督查惩罚制度。
2、制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则（板书）
[学生活动]：展示班级公约————足球规则———国家法律，让学生体验，思考。
[承转]：在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚；在社会生活中，人们违犯了法律，就会受到法律的审判！竞技规则保证比赛的公正、公平；法律制度保证在权利和义务面前人人平等。
3、公平公正执行规则——法律面前人人平等（板书）
[小结]：我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
