球面镜
球面镜（精选7篇）
1.球面镜 篇一
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点 ：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程 ：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1）由外形上看，3种面镜有什么区别？2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.
2.球面镜 篇二
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1）由外形上看，3种面镜有什么区别？2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.
3.球面镜 篇三
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点 ：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程 ：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手. 平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？ 教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题. 二、新课教学 1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用 提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用. 1）由外形上看，3种面镜有什么区别？ 2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？ 3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？ 演示上述2、3问题中的实验. 总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束. 2.焦点 方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的. 方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的. 根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播. 说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解. 3.的应用 找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例. 提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录. 2、和其他成员交流.
4.球面镜 篇四
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1）由外形上看，3种面镜有什么区别？2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.
5.球面镜 篇五
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点 ：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程 ：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手. 平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？ 教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题. 二、新课教学 1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用 提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用. 1）由外形上看，3种面镜有什么区别？ 2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？ 3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？ 演示上述2、3问题中的实验. 总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束. 2.焦点 方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的. 方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的. 根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播. 说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解. 3.的应用 找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例. 提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录. 2、和其他成员交流.
6.球面镜 篇六
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1）由外形上看，3种面镜有什么区别？2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.
7.球面镜 篇七
教学目标
知识目标
1.常识性了解凹镜对光线的会聚作用，凹镜的焦点和凹镜的简单应用.
2.常识性了解凸镜能使光线发散和扩大视野，以及凸镜的简单应用.
能力目标
培养学生用物理知识解决实际问题的能力
情感目标
通过球面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节是选学内容，主要讲述凹镜和凸镜对光的作用和它们的应用.教材从学生熟悉的应用引入新课，通过对反射面的分析给出球面镜、凸镜、凹镜的概念，然后通过实验介绍了凸镜、凹镜对光线的作用，最后举例说明，它们在日常生活中和生产实际中的应用.
教法建议
1. 可采用对比与实验的方法使学生了解球面镜对光的作用.
2. 本节教学的关键是要做好演示实验.实验中要注意光路的显示要清晰；尽可能演示凹镜会聚太阳光点燃纸片的实验.
3. 焦点概念通过实验得出，有利于学生理解.
4. 联系实际，激发他们的学习兴趣和探索精神.
教学设计示例
教学重点：凸镜、凹镜对光线的发散和会聚作用
教学难点 ：凹镜的焦点
教具：平面镜、凸镜、凹镜
教学过程 ：
一、引入新课
方法1：展示以下三种形状的镜子，介绍其统称为面镜.引入新课介绍球面镜、凸镜、凹镜的概念.
方法2：从复习提问和生活实例入手.平面镜能改变光线的传播方向，能使物体成像，你还见过别的改变光路和成像的镜面吗？教师从学生回答中选择其中与本课有关的实例（如汽车前灯的反光镜、观后镜）引入课题.二、新课教学1.凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用提出观察目的，通过观察与现象比较与平面镜对光线作用的不同，得出凸镜、凹镜对光线的作用.1）由外形上看，3种面镜有什么区别？2）平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？3）非平行光分别照射到3种面镜上，观察它们的反射光线有什么不同？演示上述2、3问题中的实验.总结分析得出结论：凸镜对光线有发散作用，凹镜对光线有会聚作用，要注意分析发散作用和会聚作用不一定是要把光束变成发散光束和会聚光束.2.焦点方法1：在有阳光的情况下，用凹镜会聚太阳光，将一小片白纸放在会聚点处，让学生观察该点的亮度，不久，白纸就烧焦了，结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.方法2：在没有阳光的情况下，用光具盘演示，并结合书上的光路图说明凹镜的焦点是实际光线会聚成的.根据光路可逆的知识，解释放在焦点的光源发出的光经镜面反射后如何传播.说明：凸镜的虚焦点不要求，对基础较好的学生可根据光路图与凹镜进行简单对比.目的在于加深对凸镜实焦点的理解.3.球面镜的应用找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.提示：一般性况下，难以找到同口径的球面镜和平面镜，可在大平面镜上贴一张挖有与小球面镜等大圆孔的白纸，就成了孔径等大的镜子了.
三、板书设计 探究活动【课题】了解北京天文台的反射望远镜【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订计划；制订查阅和查找方式； 收集相关的材 料；交流与合作.【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.
