乘数是两位数的笔算乘法

乘数是两位数的笔算乘法（通用2篇）

乘数是两位数的笔算乘法 篇1

　　教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1—4题。

　　教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。

　　教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。

　　教学难点 ：熟练地进行笔算，提高正确率。

　　教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　14×2          43×2           26×3           25×2

　　130×5         100×3          210×4          160×3

　　2、在（    ）里填数。学校买来12个篮球，每个26元。

　　3、      5×6＋4          4×7＋6          6×9＋7

　　3×8＋5          4×9＋7          8×7＋8

　　4、板演：148×7        409×5

　　二、新授。

　　1、引言。前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。

　　2、教学例3。48×72

　　（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？

　　（2）教师重点指导进位时怎样计算。

　　如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。

　　板书：    想：百位为什么写3？

　　3、教学例4。我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。绕地球59周要用多少分？

　　（1）出示题目，学生独立做完题。

　　（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。

　　（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。20的末位是0，这个“0”不能去掉。

　　板书：

　　三、巩固。完成教科书第11页上的“做一做”题目。

　　四、作业 。做练习三的第1—4题。

乘数是两位数的笔算乘法 篇2

　　教学内容：教科书第6页例1，练习二的第1—5题。

　　教学目的：使学生初步理解和掌握的法则。能运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

　　教学重点：理解和掌握的法则，能运用法则正确地进行计算。

　　教学难点 ：掌握笔算乘法的法则，运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

　　教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　（1）口算。14×2       16×3         23×4

　　31×30      4×40         214×3

　　指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3。的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。

　　（2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？

　　指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：

　　①求3盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？

　　②24×3表示什么意思？

　　③用竖式计算，该怎样算？

　　二、新授。

　　教学例1。

　　教师出示挂图，让学生说明图意。然后提问：

　　①该怎样列算式？

　　②24×13表示什么意思？

　　③从图中看出13盒可分成几部分？（两部分，3盒和10盒）

　　④怎样求出这两部分彩色笔的支数？

　　启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后求13盒的总支数。根据学生的回答，教师板书。

　　（1）3盒的支数；（2）10盒的支数；（3）13盒的支数。然后分步用竖式进行计算。

　　对于（1）教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“3盒的支数”的下面写出。在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。

　　对于（2）教师问：怎样写竖式？让学生试着回答，再在“10盒的支数”的下面写出。接着问：积是多少？在学生说是240后，把240先写在旁边。然后问：240在竖式里该怎样写呢？学生的回答可能不同，教师不要急于表态。让学生想一想怎样算出积是240的。联系以前学的“用整十数乘”的口算方法，使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数，教师在竖式中标明乘的箭头。然后问：乘数十位上的1乘被乘数个位上的4得4表示什么？（表示40）所以4要对着十位写。乘数十位上1乘被乘数十位上的2得2表示什么？（表示200）所以2要写在百位上。从而说明240在竖式中应该写在什么位置。

　　对于（3）教师问：该怎样算？竖式怎样写？可以让学生讨论一下，然后教师把竖式写在“13盒的支数”下面。

　　教师提问：能不能把这三个竖式写成一个竖式？怎样写呢？

　　接着问：24乘以13用竖式怎么表示？

　　板书：

　　教师提问：第一步算的是什么？是怎样算的？

　　指名让学生说24×3的竖式计算过程（强调要用3去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示3个24是72。），并在72旁边注明是“24×3的积”。

　　教师提问：第二步算的是什么？是怎样算的？

　　可让几个同学说一说怎样乘，怎样写。强调要用1去乘24的每一位。并在旁边注明是24×10的积。

　　教师提问：第三步算的是什么？是怎样算的？

　　根据学生的回答，教师用颜色粉笔写出最后的积312。

　　然后指着完整的乘法竖式提问：用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”，这个“4”代表多少？应写在什么位上？

　　说明240中的0可以省略不写。（擦去0）

　　提问：“24”实际表示什么？

　　最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。说明用一个竖式计算化较简便。

　　三、课堂练习。

　　1、教材第7页“做一做”中的题目。教师行间巡视，可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘，积的末位应写在哪里。

　　2、练习二第1题，让学生先说计算的步骤，再计算。

　　3、练习二第3题，集体订正时可让学生说一说为什么。

　　四、课外作业 。

　　练习二第2、4、5题。