五年级数学日记300字

五年级数学日记300字[大全15篇]

　　一天又结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，想必是时候写一篇日记了。日记你想好怎么写了吗？以下是小编帮大家整理的五年级数学日记300字，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学日记300字1

　　一、教材分析：

　　《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

　　二、教学要求：

　　1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

　　2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

　　3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

　　三、教学重难点：

　　理解习作的要求。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）学习例文《我的建议》。

　　1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建议你做什么？

　　B你能接受他的建议吗？为什么？

　　3、小结。

　　因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的`东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

　　（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。

　　春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

　　（三）拓展思路，习作指导。

　　1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

　　板书：

　　我的建议

　　交代地点简洁

　　2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

　　板书：

　　主要景点 具体文章结尾 点题

　　（四）学生习作练习。教师巡视指导。

　　第二课时

　　习作讲评

　　一、简介本次习作基本情况。

　　大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

　　二、典型习作集体点评。

　　习作例文：我的建议

　　春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

　　走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

　　我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

　　总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

　　1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

　　2、“，”应改成“。”

　　3、这句话过渡很自然。

　　4、“，”应改成“。”

　　5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

　　6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

　　三、板书设计：

　　交代地点简洁

　　我的建议主要景点具体

　　文章结尾点题

五年级数学日记300字2

　　一、教学目标

　　1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

　　2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

　　3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　二、教学重点、难点

　　在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　三、教学过程

　　一、激情导入

　　1、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与人之间互相帮助的图片。

　　2、谈谈听后感想。

　　3、教师小结：接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支持。告诉你一个发现，你和我都会感动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。

　　通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的习作氛围。

　　二、明确要求审清题意。

　　1、默读课本上的写作提示。

　　（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？（3）写作时要求是什么？

　　三、小组合作讨论交流

　　1、联系生活，拓宽思路

　　爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，也许是发生在家里，也许是发生在路上？请打开你记忆的闸门，回想那感人的一幕幕。

　　教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否则就无法表达自己的真情实感。

　　2、确定写作材料

　　2作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写出具有新意，富有真情实感的好作文。

　　3、讨论写法

　　1、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法。

　　2、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。（根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。）

　　四、展示成果共同提升

　　学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法，启发学生把事情的发展变化过程展开来，是作文教学突出重点，突破难点行之有效的方法之一

　　五、列好提纲，动笔习作

　　一、选择好事例。这次习作，是写事，通过具体事例突出人与人之间的关爱之情。人与人互相关心的事很多，来自朋友的一个会心的微笑，远方亲人的亲切问候，节日里收到的一份小小礼物，旅途中在危急时刻路人伸出的援助之手，生活学习上的良事益友等等，这么多的事例，同学们在动笔前，就要选择好事例，也就是如何选材。这里，可列以下提纲

　　二、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的语言﹑动作﹑心理活动进行细腻的刻画，以此来抒发真情实感。如《唯一的听众》，作者重点刻画了老教授的`言行和“我”的心理﹑行动变化，赞扬了老教授爱护﹑关心年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

　　三、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。写完后认真修改。

　　请同学们从以上角度去搜索作文题材，相信自己有很多感人的事情可写，努力哦！本次作文将评选“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项。

　　六、优秀习作展评赏析

　　佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。

　　１、出示课件：范文《相互关爱》

　　2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

　　3、相互关爱

　　有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

　　记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。

　　第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　3、师：引导学生体会、交流、总结、点拨。

　　4、根据范文，讨论写作方法。

　　师：引导学生体会、交流、总结、点拨。

　　（1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）

　　（2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）

　　（3）事件的经过怎样？

　　（4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。）

　　（5）文中的事例表现了人们的什么品质的？

　　（6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）

　　4、作文写好后，多读几遍，认真修改。

五年级数学日记300字3

　　【习作要求】

　　1、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。

　　2、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。

　　【教学过程】

　　一、指导审题，明确要求

　　1、出示习作题目：难忘的一刻

　　2、指导学生审清题意

　　（1）理解“一刻”。（“一刻”是题目中的关键词，是指短暂的时间；片刻）

　　（2）辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同？（同样是写“难忘”，但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。）

　　说明：对学生进行审题训练，策略很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”。

　　二、指导选材，打开思路

　　1、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢？

　　2、学生交流，教师概括提炼。（感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨……）

　　3、学生思考，简要说说自己选材的内容。

　　4、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。

　　5、学生再次交流。(可结合身边的实事：1、南方雪灾，看到电视上灾区的情景——站着睡着的战士。2、北京奥运会上的情景——运动员努力拼搏、力争冠军。)

　　说明：本次习作在选材上有一定的难度，故设计了两次全班性地写作题材交流。教师以学习引导者的角色出现，积极引导学生正确理解“难忘”，由浅入深，由此及彼，帮助他们打开思路，给他们一双飞翔的翅膀，使其在下一环节中能自由翱翔。

　　三、例文引路，学写“一刻”

　　1、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。

　　2、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。

　　3、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的？

　　在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。俞老师走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当俞老师报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵！不，我没有听错！我就是一等奖！这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪……

　　4、学生自由发言，教师及时归纳梳理：

　　（1）、写自己等待宣布获奖名单时的心情（心理活动）；

　　（2）、写听到自己获奖时的表现（神态、动作、心情）；

　　（3）、写自己走上领奖台时的表现（动作、心情）

　　（4）、写自己接过奖状时，自己的心情（心理活动）；

　　（5）、 写举起奖状的`一刹那，自己的感受（心理活动、神态）以及台下大家的目光和掌声。……

　　5、教师小结：在描写那短暂的一刻时，我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景，可以是人物的动作、神态和语言，也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体，让这“一刻”留在读者的记忆中。

　　说明：

　　例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低作文的难度。在每次习作时，都必须恰当地用好例文，重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法，归纳方法。

　　四、“读”中借鉴，构思头尾

　　1、出示三篇习作的开头和结尾，自由朗读。

　　（一）

　　在人生这漫长的道路中，都会遇见许多难忘的一刻。它们像一个个小贝壳，有的光彩夺目，而有的却黯淡无光，今天我要说的是一个光彩夺目的小贝壳。

　　……

　　这张照片一直放在我的床头，每当我看见它时都会回忆起那难忘的瞬间，它象一只色彩斑斓的小贝壳永远珍藏在我的记忆里。

　　（二）

　　“今天，我们要进行400米（50×8）往返跑测试，2分钟内的同学及格！”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐，同学们都窃窃私语起来。

　　……

　　我和茅慧隽紧紧拥抱在一起，刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻，是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。

　　（三）

　　那一刻，简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候，却突然被“扔”进了“大海”，四周除了水还是水。我本能地划动手脚，一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠，回头看看，啊！我胜利了！

　　……

　　那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。

　　2、交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。

　　（习作一：小作者运用比喻，把自己经历过的“难忘一刻”比做小贝壳，以讲故事的形式开始叙述，结尾处又照应开头。习作二：以故事的起因直接开头，结尾时点出“难忘”的原因。习作三：小作者用倒叙的方法设计了习作的开头，吸引读者的阅读兴趣，文末又点明了题意。）

　　3、教师小结：无论选择何种写法设计开头和结尾，都要注意开头和结尾不是习作的主要部分，要注意语言的简练。

　　说明：

　　在这里对三篇例文开头和结尾的阅读，并不是要区分孰好孰劣。通过阅读让学生在比较和交流中打开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。对于有能力的学生，教师可以指导他们尝试用倒叙的方法引出全文。

　　五、当堂写作，交流修改

　　1、练习写稿，教师巡视指导。

　　2、互相交流，修改习作。

　　说明：

　　让学生读，凭语感来修改作文。这种方式一般分三步走：第一步，默读修改，让学生边默读边想，指导学生从整体着眼，由大处入手，让他们从谋篇布局出发，致力于整篇修改。第二步，轻声细读修改，改错别字和检查标点符号。第三步，朗读修改，斟酌用词造句是否准确。最后这一步是关键，应鼓励学生一直改到读来流畅上口，对内容也满意了，才定稿誊写。

五年级数学日记300字4

　　【设计理念】

　　注重培养学生的观察、思考、表达和创造能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，提倡学生自主选题。

　　【教学目标】

　　1、能根据画面想象故事的情节。

　　2、能把一件事情写具体生动，详略得当。

　　3、能表达出自己的真情实感。

　　【教学重点、难点】

　　能把一件事情写具体生动，详略得当。能表达出自己的真情实感。

　　【教学准备】

　　将课文中的图片按故事情节分成几个故事，让学生形成连贯的故事概念。

　　【教学时间】1课时

　　【教学流程】

　　一、读图，引发自由联想

　　导入：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起）

　　1．学生看图联想。

　　2．学生充分谈看到的事物和感受。

　　3．导入习作提示。

　　PPT呈现：“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的`下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》20xx，10，9]”

　　[设计意图：“新闻图片”，一个内容极其宏丰而又直面现实生活的“信息宝库”，与儿童写作相连通。通过教师的引导让学生充分的看图并引起对本则新闻的关注]

　　二、扩图，丰满故事情节

　　过渡：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。陈老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面

　　1．学生充分想象。

　　2．教师小结并呈现图：1、鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游；2、三只小鸭失足掉进了路边的下水道；3、鸭妈妈请巡警帮忙；4、巡警救小鸭子；4、小鸭子得救了；5、鸭妈妈感谢巡警；6、在巡警的目送下上路了。

　　3．你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？

　　4．重点指导“鸭妈妈请巡警帮忙”环节，即兴表演打开学生话匣子。

　　5．如果你是哪个巡警，你会怎么帮助鸭妈妈？

　　[设计意图：将事件过程分别呈现，触发了孩子的丰富想象，并让他们对完整的故事情节有全面认识。教师引导学生对话、表演、创意施救……全方位地调动学生的生活体验，启发了他们的生命智慧让每一个同学能有话可说。]

　　三、创作，留驻美妙想象

　　1．明确习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

　　2．指导习作方法，确定人称。

　　3．学生习作。教师巡视。

　　4．PPT出示写作提示：第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体。第三，写出自己在这个故事中的真切感受。

　　四、点评：妙笔更生花

　　1．学生读习作。边读边思考：哪些地方写得蛮有意思？是否展开了细节描写和心理描写？

　　2．挑选优秀习作现场读，提出要求：

　　（1）哪些地方让你觉得特别有意思？

　　（2）这个故事是否写出了真情实感？

　　[设计意图：提倡儿童作文的自由表达，不是不要“规则指导”，关键在于如“课标”所指出，要“精要有用”。教师在这里紧扣怎样写得有真情实感，所强调的三点写作提示，确切而必要。以“大声读”来自改作文，方法出新而又更有实效。

　　3．交流，现场评改。

　　五、拓展，引发深度思考

　　1．指导命题。

　　2．深层思考：课件出示

　　①这幅新闻图片引发了你的哪些联想？

　　②从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？

　　③从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？

　　④ 中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？

　　[设计意图：提倡自主拟题，少写命题作文，由例及类，概括升华，为《看新闻图片写作文》从根本上提升认识和能力。]

五年级数学日记300字5

　　【教学目的】

　　１、选择一处景物，仔细观察，展开想象。

　　２、把观察到的秋天的景象写下来，写出这处景物的特点。

　　【课前准备】 组织学生参加秋游活动，有目的地进行观察。

　　【教学过程】

　　一、引入

今天这节课要抒发我们的感情的.媒介是──秋天。你说说，秋天在你眼中是（ ）的秋天。

　　二、指导

　１、根据学生说的秋天的样子，再说说是怎样体会到这样的秋天的。

　　（自己看到的、听到的、感受到的……）

　　天气：气温的变化、天空的样子、颜色

　　植物：颜色的变化、树叶的飘落、果树的样子

　　动物：候鸟的迁徙、作过冬准备的小动物

　　人们：衣着、心情

　　收获：水果、庄稼、市场的样子

　　２、练习说话：同位子同学选取自己感兴趣的事物说一说。

　　３、课堂上指２名同学说。老师和同学给与指导点评。

　　三、小结

１、要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近，由上到下，由左到右，由整体到局部。边写景物边议论，表达出自己的喜爱之情。

　　２、鼓励学生大胆想象，把景物特点写得生动、形象。

　　四、写作文，教师巡视

　　五、修改

五年级数学日记300字6

　　教材简析

　　本次习作结合“带有创新意识”的活动，要求学生了解习作的内容是源于生活的，需要他们更多地去体验生活，善于观察生活对于写好作文是非常有帮助的；同时明白写一件事情，需要有顺序、有重点、写具体。并能够按照习作的要求写好一件自己在生活中新发现的事情。为此，教师需要在课堂上创设一定的情境或者提供一些让学生能够感知新发现的事情，帮助学生积累或者发现一些习作的素材。

　　教学目标

　　1、学习通过具体的事例，记录自己在生活中的一个新发现。

　　2、借助习作要点，读懂例文，明确本次习作要将事情写得有顺序、有重点、有具体的内容。

　　3、通过习作养成良好的关注生活，体验生活的好习惯。

　　教学重难点

　　学习通过具体的事例，记录自己在生活中的一个新发现，明确本次习作要将事情写得有顺序、有重点、有具体的内容，通过习作养成良好的关注生活，体验生活的好习惯。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习通过具体的事例，记录自己在生活中的一个新发现。

　　2、借助习作要点，读懂例文，明确本次习作要将事情写得有顺序、有重点、有具体的内容。

　　教学重难点

　　借助习作要点，读懂例文，明确本次习作要将事情写得有顺序、有重点、有具体的内容，学习通过具体的事例，记录自己在生活中的一个新发现。

　　教学步骤

　一、魔术导入

　　1、老师表演一个比较简单的魔术

　　2、师生交流

　　3、教师揭秘

　　4、通过这样的一个小小的魔术，大家有什么想法？

　　魔术往往都不是真实的，但是却凝聚了魔术师的诸多技巧……

　　5、其实生活中有很多事物我们只要多留心一点点，就会有很多令人意想不到的发现。让我们先来看看书上的例文是怎样说的？

　　二、新授

　　1、指名读例文——《红豆、黄豆我来分》，其他同学一边听一边想，通过这篇文章，你知道了什么？你还有什么收获吗？

　　（1）师生交流

　　（2）教师根据学生的表达随机进行板书

　　留心观察——写清过程——设置困难（强调心理）——发表感慨

　　（3）是啊，小作者正是通过自己的观察和尝试才成功而轻松地将黄豆和红豆进行了快速的“分离”，而且还让我们知道了一些平时我们并不太关注的关于黄豆和红豆之间在外形上的差异。

　　2、刚才我们也了解了一些关于魔术的知识，接下来，季老师也要玩一个小小的魔术，请大家仔细观察，看看这究竟是怎么一回事情呢？

　　（1）教师表演（表演过程中不断地“丢包袱”）

　　（2）师生交流

　　（3）教师追问：这个时候你们的心里在想什么？你们觉得有没有什么好的方法呢？能不能给这个魔术起一个挺有意义的名字呢？

　　4、同学们今天我们就根据刚才老师所展现的几个魔术或者相关活动，选择其中的一个过程进行具体的描写。（教师一边指着板书，一边引导孩子进行思考和创作）

　　需要大家重点关注的是，要给文章起一个有吸引力的名字，然后在对于这件事情的记录过程中，尽可能地要将自己和同学的语言、动作、心理等方面的过程记录清楚，最后也不要忘记自己的感想哦！如果你还有更新奇的事情也是可以写的，选择的面越广越好。

　　三、学生习作训练

　　备注：当学生在进行习作的时候，老师可以巡视，可以指导，但是切不可打断、打乱学生的习作思路，不能用自己的意见左右学生的想法，让学生静心、快速地创作，也不要在乎学生的字迹是否工整，我们要的好作文，不是好书写，大家能看得懂就可以了。

　　第二课时

　　教学目标

　　当堂完成作文，相互评改中不断完善习作细节，提高习作质量。

　　教学重难点

　　掌握进行习作评改的好方法，养成自主修改作文的习惯。

　　教学步骤

　　一、交流、评讲。

　　1、下课时品读了几位同学的.文章，感觉写得很有条理，达到了我们“留心观察——写清过程——设置困难（强调心理）——发表感慨”的习作目标。这节课我们讲围绕我们完成的习作进行互评和修改，让我们的文章更加优秀，因为好作文是……（改出来的）

　　2、出示一位学生的作文

　　（1）指名读，其他同学思考：他有没有把自己发现一件事情的过程记录清楚，人物的动作、心理、语言等方面写得清楚吗？

　　（2）师生交流

　　3、现在读读自己的文章，看看自己什么地方写得很具体？自己用符号标出来，然后来汇报交流。

　　（1）学生自读自己的作文

　　（2）师生交流

　　什么地方精彩，为什么感觉自己的这句很精彩？（学生说自己想法）

　　对照交流，还有没有与这位同学一样写得精彩的语句呢？

　　老师来读读你的句子。（果然写得很棒）

　　4刚才在大家批阅的时候有很多亮点，的确把老师或者魔术师在进行魔术表演的各个方面通过具体的过程写详细了。同时也有一些孩子的作文少了一些什么，我们来一起帮助他们改一改。

　　（1）出示一个文章写得不太好的学生的文章。

　　（2）读读这篇文章，如果是你，你会怎样帮助他进行修改。——学生对照大屏幕读读这篇文章。

　　（3）师生交流——根据我们刚才学习的文章要求，你们想想可以怎样帮助你们呢？

　　5、下面请同学再读读自己的文章，看看自己还有哪些地方写得不够好，同座位两个人互相帮助修改一下，好不好？开始。

　　（1）同桌互相修改

　　（2）回去修改从这样几个方面修改自己的作文。

　　6、同学们还可以做两件事情：把本次习作写得好的词语积累下来，把班上同学的好的句子积累下来，以及这次你习作的感受，积累下来。其实作文就是写写我们周围的人，周围的事，作文也就是这样有趣、简单。希望同学们能够养成积极关注周围生活的习惯，因为习作就在我们身边，无处不在。

五年级数学日记300字7

　　一、多题导入，激发兴趣。

　　1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想读读吗？

　　2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

　　3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟选择哪一个题目呢？

　　二、确定内容，自主表达。

　　1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？

　　2、选择，确定自己打算写的作文内容。

　　选材指导：

　　如果是记事的，那选事情有些波折的，这样作文有起伏，吸引人。

　　如果是写景的，挑有代表性的景物来体现季节特点。最好自己亲自观察过的，感受比较深刻。

　　如果选“喜欢的课文”的，一定要有喜欢的理由，有理有据地写，内容才充实。

　　如果写“盼春节”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例来体现。

　　3、给自己选定的作文内容选一个漂亮的`题目。 题目要能体现中心，要能概括内容，要与众不同，有吸引力。

　　4、集体交流讨论写作方法，把握作文的重点部分。

　　5、指名说说自己组作文的内容、题目、写法，进行适时的指导。

　　三、学生写草稿，教师巡视指导。

　　1、学生静心完成作文草稿。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题集体评议。

　　3、朗读优秀片段，以这样的形式促进学生努力把习作写好，同时，也给学生正面的指导，

　　4、指导学生自读自改习作。

　　四、誊写习作

　　交流自己喜欢的作文题目。

　　小组讨论写作方法，全班交流。

　　交流自己组的作文提纲。

　　认真完成作文草稿。

　　学习优秀的片断并进行修改。

　　认真誊写。

　　在集体点评的基础上，再让全班同学在同桌或小组里互相交流自己的习作，共同提出修改意见。

　　作业设计：

　　认真誊写作文

五年级数学日记300字8

　　教学要求：

　　知道什么是研究报告

　　动手查资料后完成一份研究报告

　　教学重点：完成研究报告

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　导入

　　一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？

　　新课

　　二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？

　　（交流）

　　看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？

　　（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？

　　读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？

　　三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。

　　这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。

　　哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？

　　记住老师的话：先选择不明白的`诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容打在word上。

　　四：欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。

　　拓展：

　　五：老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

　　随笔]第二、三课时

　　教学目标：

　　学生继续修改作文。

　　评讲改好的作文草稿。

　　再修改作文。

　　誊写作文。

　　教学重点、难点：评讲作文。

　　教学准备：实物投影。

　　教学过程：

　　一、复习

　　什么是研究报告？研究报告应怎样写？

　　二、学生继续修改作文，教师巡视指导。

　　（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

　　三、评点学生习作，提示要点。

　　实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。

　　（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？

　　（2）交流。

　　师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。

　　（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

　　（4）齐读修改好的文章。

　　、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

　　（1）与文章内容无关的应略去。

　　（2）把研究报告写具体。

　　四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

　　学生自己修改。

　　小组互相修改。

　　读一读修改好的文章。

　　七、学生誊写作文，教师巡视。

　　板书]：

　　习作8 作文

　　语句写通顺，意思说明白。

五年级数学日记300字9

　　知识与技能

　　1、按照一定的顺序有侧重地观察一种花。

　　2、具体写出花的特点。

　　过程与方法

　　通过实物让学生感受花的美丽。

　　情感态度与价值观

　　培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

　　重点、难点

　　重点：按顺序有侧重地观察和描写花。

　　难点：写出花的特点。

　　教法与学法

　　教法：引导、点拨。

　　学法：观察、仿写。

　　教学准备

　　收集有关花的资料。

　　教学过程

　　一、学生介绍自己喜欢的花。

　　1、学生说花。

　　（1）分组交流收集整理的信息。

　　（2）分组练说。

　　（3）小组选代表交流。

　　（4）出示一朵花指导学生观察：

　　花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。

　　2、闻花

　　听了你们的介绍，我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。

　　（教师闻后说出自己的感受）

　　学生闻花，也说出自己的感受。

　　3、夸花

　　（1）学生练习写句子。

　　（2）交流。

　　二、拓展活动

　　你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们。

　　（看课件，听评说）

　　三、小结

　　同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓住花的特点来写，才能写得好。

　　第二课时

　　知识与技能

　　1明确本次习作要求。

　　2、指导学生习作。

　　过程与方法

　　通过实物让学生感受花的美丽。

　　情感态度与价值观

　　培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

　　重点、难点

　　重点：按顺序有侧重描写花。

　　难点：写出花的特点。

　　教法与学法

　　教法：引导、点拨。

　　学法：观察、仿写。

　　教学准备

　　收集有关花的资料。

　　教学过程

　　一、说说自己最喜欢什么花，并说说理由。

　　同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜欢的`理由。

　　二、明确本次习作要求

　　1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，看看你知道了什么？

　　2、教师小结。

　　（1）写出自己最喜欢的花。

　　（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来。

　　（3）要按一定顺序写。

　　三、范例引路

　　《茉莉花》

　　四、学生自主习作，教师巡回指导。

　　第三课时

　　知识与技能

　　通过讲评作文，培养修改的好习惯。

　　过程与方法

　　在修改中提高学生的写作能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

　　重点、难点

　　重点：按顺序有侧重描写花。

　　难点：写出花的特点。

　　教法与学法

　　教法：引导、点拨。

　　学法：讨论、交流。

　　教学准备

　　掌握习作的优劣情况。

　　教学过程

　　一、教师总评本次习作的情况。

　　二、作品展览

　　把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。

　　三、交流欣赏心得。

　　1、哪篇文章写得好，好在哪里？

　　2、哪些句子写得好，美在哪里？

　　3、哪些文章还存在不足之处。

　　四、学生修改自己的作文。

　　五、誊写作文

五年级数学日记300字10

　　习作目标：

　　1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。

　　2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

　　3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。

　　作文准备：挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　1．图上有几个人物？能说清图上人物的`关系并给他取个名字吗？

　　2．这四幅图写了一件什么事？

　　3．分图简洁说说图的意思。

　　（1）妈妈给儿子穿上棉衣。

　　（2）一棵小树在寒风中发抖。

　　（3）两个小朋友为小树捆稻草。

　　（4）小树也穿上了棉衣。

　　4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　（1）要交代小树所在的地方。

　　（2）要描写小树在寒风中的样子。

　　（3）想象两个小朋友的对话。

　　（4）引导学生看图口述。

　　5．阅读全文。

　　6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、观察画面，运用要点，分图口述

　　1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

　　2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。

　　4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）

　　三、积累词汇，理解运用

　　自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅

　　得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛

　　灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志

　　一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对

　　（1）指名读

　　（2）师生共同理解

　　（3）指名说说这些词的意思或用法

　　（4）齐读

　　四、学生练写，指名点评，修改文稿

　　1．同桌先看图口述

　　2．指名连起来完整地说

　　3．师生点评

　　4．学生练写，师指导。

　　五、指导誉写

五年级数学日记300字11

　　人教版六年级上册习作教学设计

　　一、教学目标

　　1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

　　2、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

　　3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　4、完成习作后，相互交流，修改。

　　二、教学重点、难点

　　在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　三、教学准备

　　1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

　　2、课件：教师完成范文。

　　四、教学过程

　　(一)认真阅读“提示”，明确写作要求。

　　同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

　　1、默读课本上的写作提示。

　　出示思考：

　　(1)这次作文内容写什么?

　　(2)写作思路是什么?

　　(3)写作时要求是什么?

　　2、讨论、提问，归纳、明确要求。

　　(1)写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书：相互关爱的事)

　　(2)写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质

　　(3)写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。

　　(4)写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

　　(二)根据“提示”，认真选材。

　　师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。

　　1、出示课件：

　　同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”

　　师：从这件事中，你体会到了什么?

　　学生：谈感受(这位妇女很善良，乐于帮助别人。)

　　2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗?

　　(学生自由发言)

　　3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?

　　4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。

　　(三)根据范文，积累方法

　　佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。

　　1、出示课件：范文《相互关爱》

　　2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

　　相互关爱

　　有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

　　记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧!”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。

　　第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢!”相互关心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　3、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

　　4、根据范文，讨论写作方法。

　　师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

　　(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)

　　(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。)

　　(3)事件的.经过怎样?

　　(4)如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行?(不行，不突出相互关爱。)

　　(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?

　　(6)作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。(语言，动作，心理)

　　(四)根据方法，完成习作。

　　在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人 之间相互关爱的事情。

　　1、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

　　2、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!

　　3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　4、作文写好后，多读几遍，认真修改。

　　人教版六年级上册作讲评课教学反思

　　各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。在体悟写法这一环节，我先从“赏题”入手，出示这次习作中个别学生与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用;在“美文”欣赏环节，我让作者朗读自己的作品，其他同学进行点评，因为学生已经知道了本次写作的要求，也掌握了一定的写作方法，学生运用已有的知识进行点评，随后我总结并板书，让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体悟写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有一得。在“自赏”环节，我出示9个优秀句段请作者朗读，创设自我欣赏的空间，激发学生的兴趣，帮助学生树立信心，体验成功，让其他学生运用以前学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。在集体修改这一环节，我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章，然后小组里讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论好之后，学生自由修改，培养学生学会诊断，学会创新地修改，让学生在评改的过程中，享受既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果。最后一环节是自我诊断，自我修改，因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领，让学生趁热打铁修改自己的文章，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高自己的作文水平。

　　设想是美好的，现实是残酷的，在教学过程中，我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读，让学生对照修改要求画出该修改的地方，然后在小组里交流各自的想法，之后再自由修改，这样会给中差生提供修改的方法和思路，效果会更好些。

五年级数学日记300字12

　　设计理念

　　《小学语文新课程标准（20xx）版》指出：中年级学生要留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　在设计本课时，我结合北师大版语文教材四年级下册第三单元“花”这一主题，选取孩子们熟悉的花为习作内容，通过对花的观察和介绍激发起他们写作的兴趣。

　　教学目标

　　1.引导学生有顺序的观察花，简单介绍几种花的特点。2.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。

　　3.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。

　　教学重难点

　　1.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。

　　2.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。

　　教学对象

　　四年级

　　教学准备

　　1.多媒体课件。2.盆栽花、稿纸。

　　教学过程

　　一、图片导入，激发兴趣1.播放花的图片。

　　师：同学们，你们喜欢花吗？（生答）

　　老师今天带来了几张花的图片，看你们能不能叫出花的名字？（生逐一说出花名）

　　2.用优美的词形容一下它们。

　　师：看来同学们平时接触的花还是挺多的，哪谁能用一个优美的词来形容一下它们呢？

　　生1：牡丹国色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板书课题:我喜欢的花。

　　既然同学们都这么喜欢花，这节课我们就一起来介绍介绍自己喜欢的花。（板书课题）

　　【设计意图】兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此通过观看图片并说出花名，激发学生参与课堂的兴趣，让学生用一个优美的词形容花，挖掘学生平时积累的语言。

　　二、片段为例，引导观察

　　1.出示介绍月季花的片段。

　　师：在说之前，我们先来看一看文中的作者是怎样介绍花的？（出示ppt4,师生共读)2.说一说作者是按什么顺序观察的。师：谁来说一说，你发现了什么？

　　生1：作者先写了月季花的茎，再到叶子、花瓣、花蕊。生2：还写了月季花的颜色和形状。生3：作者是从下往上观察的。

　　生4：我发现文章中还运用了修辞。（举例说明）3.板书观察方法。

　　板书：茎、叶子、花瓣、花蕊

　　颜色、形状

　　修辞生动

　　师小结：介绍一种事物，先要观察，有序表达，更要巧妙地使用修辞，让内容有声有色。

　　【设计意图】“例文引路——讨论明法——由模到仿——由仿到创”这是指导学生习作的一般方法。因此通过出示介绍月季花的片段，降低了学生作文的难度，让学生有捷径可走，提高了作文的成功率。

　　有序

　　三、出示实物，畅所欲言

　　师：了解了这些，请各小组仔细观察你们面前的'这盆花，先在小组内介绍一下它。（出示说一说要求）1.小组内观察交流。

　　2.用上面的观察方法，说一说眼前这盆花的特点。师：哪个小组先来介绍一下你们面前的这盆花？3.汇报展示。

　　生1：我们小组介绍的是虎刺梅，它...生2：我们面前的这盆花是杜鹃花，它.........师小结：同学们对自己面前的花作了详细的介绍，我发现同学们的介绍还是有局限性，其实观察的方法还有很多，除了从下往上，还有从上往下，整体到部分，部分到整体等。

　　【设计意图】《语文课程标准》提出：中年级学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，因此学生在交流时，教师要顺学而导，让学生领悟按顺序有条理表达地方法，为独立完成作文打下基础。

　　四、学生活动，写一写

　　师：听了这些同学的介绍，我想此时你们一定有很多想法，那就挥动你手中的笔，把你喜欢的花写下来。

　　1.出示写作要求。

　　师：写之前我还有几个小要求，一起来读一读。2.学生写。师巡视指导。

　　【设计意图】在开放的作文活动中，引导学生唤醒自我，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己观察到的内容有序的写下来，写生动，写具体。

　　五、习作展示，共同欣赏

　　师：我看到大多数同学都已经停笔，那就请同桌互相交换，认真去读一读，发现问题，帮他修改。

　　1.同桌互相评一评。

　　师：谁来说一说，你从同桌的作文中发现了什么问题？生1：错别字。（举例说明）生2：词语搭配不当。（举例说明）生3：没按顺序写。（举例说明）生4......2.小组内评一评，推荐优秀的作品。3.全班展评。4.教师点评。

　　【设计意图】本环节意在给佳作搭建一个展示的平台，使学生产生强烈的成就感，为下一次习作积蓄力量。因此，在评改时，把学生的习作作为最重要的学习资源，加以开发利用，使学生在相互启发，激励的氛围中更加喜欢作文。

　　六、课堂总结，享受快乐

　　师：由于时间关系，我们的展示只能到这儿，同学们在介绍事物时要有序，语言要生动，最后希望孩子们如花般灿烂，绚丽开放。

　　七、作业布置

　　1.未完成习作的同学，下来继续完成。2.完成的同学请认真检查。

　　板书设计：

　　我喜欢的花

　　茎、叶子、花瓣、花蕊

　　颜色、形状

　　修辞生动

　　有序

五年级数学日记300字13

　　教学目标：

　　1、学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。

　　2、在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

　　3、认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

　　教学重点; 通过对具体事物的描写来表达自己对想象的热爱之情。

　　教学难点：

　　抓住最有特色的内容写具体。

　　教学准备：

　　查阅资料，领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发学生对家乡喜爱之情。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。

　　二、审题立题，拓宽思路

　　1、回顾引路。

　　引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的`，运用了那些方法表达了自己的感悟。

　　2、引导交流

　　指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

　　3、明确习作要求

　　阅读自作提示，交流了解本次习作要求

　　4、交流方法，启发选材

　　（1）格局所选题材，分组交流。

　　（2）明确习作着眼点。

　　A、介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。

　　B、介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、把事物的特征反映写出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来写。

　　C、介绍家乡的变化，应抓住变化做大的一两个方面来写，不比写得面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体是咧的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱极爱轩昂的感情。

　　三、构思准备

　　学生构思，准备作文。

　　第二课时

　　一、构思成文

　　1、学生独立完成习作。

　　2、教师巡视，针对性地进行指导。

　　二、自主评析，修改完善

　　1、学生交流习作初稿，学生评议。

　　2、教师指导点评。

　　3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。

　　粗读全文——细读全文——精读全文

　　三、交流习作，展示成果

　　1、班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。

　　2、学习他人习作，谈写作启发。备注：

五年级数学日记300字14

　　教学目标：

　　⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

　　⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。

　　教学重点：

　　能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

　　教学难点：

　　学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。

　　教学准备：

　　留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　一、回顾主题，引入写作

　　生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。在进行口语交际时，你选择的是什么话题？

　　二、自主汇报，打开思路

　　⒈学生汇报口语交际的话题。

　　⒉拓展思路。

　　生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。

　　三、指导命题，确定内容

　　⒈指导命题。

　　可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

　　⒉确定内容。

　　一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的.启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

　　四、口述材料，师生评议

　　⒈欣赏范文。（三种类型各选一篇）

　　⒉学生各自准备材料。确定写什么？怎么写？

　　⒊分小组口述材料，组员共同评议。

　　⒋小组推荐材料，全班共同评议。

　　五、当堂习作，自读自改

　　⒈如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲。

　　⒉引导学生修改。

　　⑴自己朗读自己的习作，请学生说一说自己在本次习作中的优点，如：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文拓展思路。

　　⑵朗读给小组的同学听一听，请他们帮着评改。

　　⑶教师批改作文后，组织交流，讲评。

　　五、小结谈话，拓展延伸

　　生活的启示，象秋雨一样密集，象山风一样连绵不断；可它又犹如江河鼓浪时的水珠，一掠而过，犹如黑夜中的闪电，稍纵即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的执着者、思考者，才最有希望抓住它。希望同学们继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会收藏生活中的点滴启示吧，将来它会成为你人生中最大的财富！

五年级数学日记300字15

　　教学目标：

　　1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

　　2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

　　教学准备：

　　1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

　　2、师准备范文一篇。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出话题：

　　1、“池塘边的榕树上，知了在……”

　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。

　　2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的'兴致。

　　二、学生交流自己的童年趣事：

　　1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？

　　教师简要提示：

　　要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　　2、先同桌互相交流，再全班交流。

　　三、范文引路，讨论写法。

　　1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。

　　2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

　　（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

　　（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？

　　3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

　　四、快速习作，教师巡视。

　　1、学生写草稿。

　　2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。