幼小衔接：创造良好心理环境更重要

幼小衔接：创造良好心理环境更重要

　“语文课56个汉语拼音中要掌握47个；800—1000个识字量，会读报；古诗词光背没用，老师随便点一个字要读得出。”据说，这是能上一所好小学的“敲门砖”，是“过来人”的经验之谈。   何必让幼儿提前“吃饱” 　　目前，在一些幼儿家长中产生了盲目的“恐慌”，以为孩子入学需要面试，尤其是要到好的小学，似乎要求掌握的内容更多。一位家长从旁人处打听到，孩子入学，要求数学达到的标准是：20以内完形填空加减法，如：2+？+9=20；应用题则是“教室里面一共30个孩子，出去10个，又来了16个，现在还有几个”。为了“保险”起见，不少家长开始在家里让孩子全面补习。   　　一位幼儿园园长告诉记者，近来她就不断接到家长电话，要求幼儿园从现在开始教孩子识字、算术，理由是“必须让孩子升小学时有一块进入名牌小学的‘敲门砖’。”对此，她感到十分为难。   　　事实上，学前教育的有关规定相当明确：禁止在幼儿园进行小学学科的“提前教学”。一些家长的期望，无疑与此形成了明显的冲突。不过，也有另外一些家长感到很疑惑：把小学学习内容放到幼儿园去完成，把初中的放到小学去，这样层层加码，难道就是“有效衔接”吗？   创造良好心理环境更重要 　　记者发现，现在在一些家长心目中，“幼小衔接”就是学习上与小学接轨，而对知识以外的因素关注较少。宝山区行知实验幼儿园园长郑莉认为，“幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养，一种好的习惯，是孩子走向小学生活的“阶梯”。   　　面对如今“幼小衔接”出现走样的情形，一些教育专家提醒家长，不要在孩子没上小学时就过早地“对接”小学学科内容，应当顺其自然。另外，入小学“就近入学”不得面试的规定要加强督查，以保护孩子的身心健康发展。