语言活动：风在哪里

语言活动：风在哪里（精选3篇）

语言活动：风在哪里 篇1

　　语言活动：风在哪里 (诗歌) 

　　温馨提示：

　　1、今天有一首诗歌《风在哪里》请家长与宝宝分享并给予评价。

　　2、完成两张表格。(这两张表格要展示的，所以请家长可以用五颜六色的彩色笔填写)

　　3.周三前完成幼儿发展情况手册（1——13页）（这是一份孩子成长的纪念册，请家长尽量用彩笔绘画、彩纸黏贴、彩色相片的形式做的精美。

　　谢谢！

　　邀请函

　　尊敬的家长朋友：

　　我园定于11月16日（星期三）下午3：30邀请厦门市妇幼保健院营养师蔡李倩医生到我园进行题为“儿童营养与健康”的专题讲座。诚挚邀请您从百忙中抽空前来参与。

　　幼儿园

　　一、语言活动：风在哪里 (诗歌)

　　1.理解作品内容，感受作品所表达的情感。

　　2.根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验创编有关诗

　　句。

　　3.激发幼儿语言创作兴趣，培养幼儿对诗歌的欣赏水平。

　　二、艺术活动——折纸《热带鱼》

　　1、初步学习双三角的折法。

　　2、发展幼儿饿动手能力。

　　三、识字——翩翩起舞   晃动   凉爽

　　四、小问号——为什么飞机场都建在远离市区的地方？

　　（因为飞机场起降时会产生噪音）

　　五、榜上有名：今天是26号——30号小朋友当故事大王，郭永康带来的成语故事是《望梅止渴》，  钟海天带来的成语故事是《惊弓之鸟》 蔡俣凡带来的成语故事是《磨杵成针》  王则鼎带来的成语故事是《凿壁偷光》， 洪悦骞带来的成语故事是《闻鸡起舞》，这几个宝宝都非常棒，讲述的很好，希望郭永康小朋友讲述故事的内容能详细一点。明天是31号——35号小朋友当故事大王。

　　六、古诗《宿建德江》

　　唐 孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，江清月近人。

语言活动：风在哪里 篇2

　　活动目标：

　　1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。

　　2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

　　活动重点：

　　幼儿能够感受诗歌的优美的意境。

　　活动难点：

　　幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

　　活动准备：

　　1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。

　　2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

　　3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。

　　4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。

　　5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。

　　活动过程：

　　一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。

　　二、教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。）

　　老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。

　　三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。

　　1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢？

　　2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？

　　3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。）

　　4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”引发幼儿讨论。

　　5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿一起随着音乐讲述。）

　　6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。）

　　三、创编诗歌。

　　1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编一编。

　　2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。）

　　3、自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。

　　4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。）

　　四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。

　　五、延伸

　　可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。

语言活动：风在哪里 篇3

　　大班语言活动：诗歌《风在哪里》

　　江苏省溧阳市实验小学幼儿园 赵丹红

　　活动目标：

　　1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

　　2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

　　活动准备：

　　图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

　　活动过程：

　　一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？” （教师打开门）

　　“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

　　二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

　　“你还在哪里看到过风？”

　　三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

　　——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？

　　（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）

　　——朗诵诗歌的'时候和我们平时说话与什么地方不一样？

　　（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）

　　四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

　　五、出示诗歌图谱：

　　——猜猜看，图上是什么意思？

　　师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

　　出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

　　六、幼儿进行操作。

　　1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

　　2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

　　七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。

　　诗歌:风在哪里？