When was itinvented
When was itinvented（精选3篇）
When was itinvented 篇1
unit9when was itinvented?
一、教材分析
本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“passive voice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。
二、教学目标
语言目标
重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重点句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目标
能够谈论发明的历史和用途
能够对生活中的发明发表自己的看法
能够解决生活问题，设计新发明
情感目标
充满想象力，善于观察事物
面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力
认识世界，改造世界
三、重点难点
重点
讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“when was the telephone invented?”,“who was it/were they invented by?”,“what is it/are they used for?”和答语。
难点
如何描述一项新发明的来历和用途
四、课时安排
课时
范围
目标
任务
课型
1
section a
1a—1c
熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间
是真是假 t or f
听说课
2
section a 2a—2c
进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途
“百宝箱”之谜
听说课
3
section a 3a—4
针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因
i’d like to give the aliens…
读写课
4
section b 1a—2c
有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言
评选“美食家”
听说课
5
section b 3a—4b
阅读茶的由来，回答问题；尝试描述一项新发明
new invention
“诺贝尔奖”
阅读写作课
6
self-check & review
区别食物味道的重点词汇；查阅资料，描写图片中的发明
i can’t live without it
综合复习课
7
reading
阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握文章中的重要信息
my favorite sports
阅读理解课
8
五、课前准备
老师准备
“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等diy而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
学生准备
上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解课本知识，而且发现了许多课外知识、增长了见识。
When was itinvented 篇2
一、教材分析
本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“passive voice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。
二、教学目标
语言目标
重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重点句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目标
能够谈论发明的历史和用途
能够对生活中的发明发表自己的看法
能够解决生活问题，设计新发明
情感目标
充满想象力，善于观察事物
面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力
认识世界，改造世界
三、重点难点
重点
讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“when was the telephone invented?”,“who was it/were they invented by?”,“what is it/are they used for?”和答语。
难点
如何描述一项新发明的来历和用途
四、课时安排
课时
范围
目标
任务
课型
1
section a
1a—1c
熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间
是真是假 t or f
听说课
2
section a 2a—2c
进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途
“百宝箱”之谜
听说课
3
section a 3a—4
针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因
i’d like to give the aliens…
读写课
4
section b 1a—2c
有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言
评选“美食家”
听说课
5
section b 3a—4b
阅读茶的由来，回答问题；尝试描述一项新发明
new invention
“诺贝尔奖”
阅读写作课
6
self-check & review
区别食物味道的重点词汇；查阅资料，描写图片中的发明
i can’t live without it
综合复习课
7
reading
阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握文章中的重要信息
my favorite sports
阅读理解课
8
五、课前准备
老师准备
“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等diy而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
学生准备
上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解课本知识，而且发现了许多课外知识、增长了见识。
cards，several sheets of paper
When was itinvented 篇3
第一课时
教学目标
学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句。
教学过程
一、导入（lead-in）：
askthestudentst obefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.(叫学生根据图片或通过多媒体熟悉如下的单词。)
telephone，calculator，car，person alcomputer，tv，electriclight，lightbulb，alarm，
clock，microwaveoven，electricslipper.
二、教学句型
1.教学whenwasthecarinvented?itwasinventedin…
choose、thethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneach0newasin—
vented.(选出其中三项发明，然后让学生猜每个发明的时间。)
比如：你可以选择汽车、电话、手提电脑。让一些不同学生猜并且把日期写在黑板上。
teacher student
whenwasthecarinvented? whenwasthecarinvented?(全班一起读)
good.nowjackie(学生名字)，whatwasyour guess? 1900.
ok.jackie，repeatafterme.thecarwasinventedin1900.
repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同 一方法重复不同的发明。)
atlast，makes tudentsfindouttherealdates.(当学生对句型理解后，学生找出那些发
明正确日期。)
2.教学whowerethelightbulbsinventedby?andwhata retheyusedfor?
首先，老师利用图片，呈现edisonandlightbulbs的画面。
tellthestudentsedisoninventedlig htbulbs.(让学生知道edison发明lightbulbs。)
thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow。(叫学生回答如下的回答。)
teacher student
whowere1ightbulbsinventedby? whowere1ightbulbsinventedby?(全班一起读)
good.nowclassrepeatafterme.theywereinventedbyeidson.
repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同一方法重复不同的发明。
当学生明白后，教师接着问。)
teacher student
class，whatarelightbulbsusedfor? theyareusedforseeinginthedark.(answerswillvary.但确信学生知道beusedfor的用法。)
三、教学la，lc，2c.
利用农远工程教学网中学资源06－07上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级unit9的多媒体课件中的图片、动 画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
学生运用多媒体课件进行学习，把la.1c.2c.中的语言点综合起来，叫学生互相之间
回答问题。(askthestudentstoaskandanswerthequestionseacho ther•)并用刚刚学到的目标句型来操练。(若有学生不明白，老师可先示范一次。)最后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。(说明：让学生操练目标语言，并为听懂听力内容打下基础。)[来源:第一范文网]
四、教学lb，2a，2b.
利用农远工程教学网中学资源06－07上学期中的学习指导中学英语多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成lb，2aand2b。
最后，重放一遍录音内容，学生跟读。’
(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言.)
五、教学巩固
完成一个任务：
asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbook
fromthelibrary，orbylookingupinformationontheinternet.havethestudentswriteup
ashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringinaphotoofit.askeach
studentstoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.
说明：通过来完成一个任务.让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
六、作业
1.根据时间和人物写出发明物。
(1)1885_____________
(2)1876_____________
(3)1927_____________
(4)1976_____________
(5)juliethompson_____________
(6)chelsealanmon___________ __
2.回答问题。
(1)whenwas thecarinvented?_______________________________ _____
(2)whatarethecarusedfor?____________________________________
(3)whatisthetelephoneusedfor?____________________________________
(4)whatisheatedicecreamscoopusedfor?_______ _____________________________
(5)whowaspapermakinginventedby?____________________________________
