第四十一课 Lesson Forty-one
第四十一课 Lesson Forty-one（精选2篇）
第四十一课 Lesson Forty-one 篇1
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型：1） What day was it yesterday? 2） I was (not) here yesterday. 3）I hope you're better now.
3.语法：be动词的一般过去时态。
4.日常交际用语：［表示遗憾和同情］ I'm sorry to hear that.
二、教具
录音机；台历一个。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.通过介绍新的单元标题，教授有关的几个生词。
3.向学生提出如下问题：
T： What day is it today?
Ss： It's…today.
T： Right. What day is it tomorrow?
Ss： It's…tomorrow.
T： Right. （拿出台历或日历） Today is…（翻到下一页） Tomorrow is…（翻回到头一天的日历） What day was it yesterday?
将最后一句写到黑板上，最好能和学过的句子形成对照，然后扼要予以解释：
领读生词，指导学生回答这个问题。
教师就课文第1部分的三个问题，快速向学生提问，要求学生能单独回答。
4.教课文第2部分中的生词。放录音，要求学生反复跟读，两到三遍后，合上书，跟着录音机再读两遍，读到很熟练为止。
要求学生按当天的日期、全班出勤情况，模仿书上的值日生报告，编写一个短文（可作为家庭作业 布置给学生）。并规定从下一节课起的两周内，值日生都要仿照这个模式做值日生报告。
5.依照前面的做法，处理课文第3部分的阅读。给学生约三分钟时间（本对话计约92个词）。教师板书读前提问 (Pre-reading questions)：
1） Why wasn't Jim at school yesterday? 2） When will Jim bring his homework?
规定时间过后，指导学生回答黑板上的问题。教师教授其他生词，并反复领读。
6.放录音三遍，学生跟读。教师讲解本课难句（见难点讲解1～4）。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；准备值日生报告；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1.What day is it tomorrow？明天星期几？
句中用的是一般现在时。在口语中，一般现在时可以表示按规定、计划或安排要发生的事情；谈论日历涉及将来时间时，也可用一般现在时态。例如：
When is the football game? 足球赛何时开始？
本课中还有一句：I hope he's better tomorrow. 我希望明天他能好些。
这句话表达了说话人的愿望。
2. What was wrong? （你）怎么了？
还可以说：
What was wrong with you?
3. You'd better finish the work today, and bring it tomorrow. 你最好今天完成作业 ，明天把它带来。
You'd better是You had better的简略形式，后接动词原形。意思是“最好”，“还是……好”。
bring意为“带来”，即把东西“从别处拿到这里来”。例如：
Please bring your photo here. 请把你的照片拿来。
4.You must look after yourself and keep healthy. 你必须照顾好自己的身体，保持健康。
keep是“保持”的意思。
第四十一课 Lesson Forty-one 篇2
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型：1） What day was it yesterday? 2） I was (not) here yesterday. 3）I hope you're better now.
3.语法：be动词的一般过去时态。
4.日常交际用语：［表示遗憾和同情］ I'm sorry to hear that.
二、教具
录音机；台历一个。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.通过介绍新的单元标题，教授有关的几个生词。
3.向学生提出如下问题：
T： What day is it today?
Ss： It's…today.
T： Right. What day is it tomorrow?
Ss： It's…tomorrow.
T： Right. （拿出台历或日历） Today is…（翻到下一页） Tomorrow is…（翻回到头一天的日历） What day was it yesterday?
将最后一句写到黑板上，最好能和学过的句子形成对照，然后扼要予以解释：
领读生词，指导学生回答这个问题。
教师就课文第1部分的三个问题，快速向学生提问，要求学生能单独回答。
4.教课文第2部分中的生词。放录音，要求学生反复跟读，两到三遍后，合上书，跟着录音机再读两遍，读到很熟练为止。
要求学生按当天的日期、全班出勤情况，模仿书上的值日生报告，编写一个短文（可作为家庭作业 布置给学生）。并规定从下一节课起的两周内，值日生都要仿照这个模式做值日生报告。
5.依照前面的做法，处理课文第3部分的阅读。给学生约三分钟时间（本对话计约92个词）。教师板书读前提问 (Pre-reading questions)：
1） Why wasn't Jim at school yesterday? 2） When will Jim bring his homework?
规定时间过后，指导学生回答黑板上的问题。教师教授其他生词，并反复领读。
6.放录音三遍，学生跟读。教师讲解本课难句（见难点讲解1～4）。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；准备值日生报告；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1.What day is it tomorrow？明天星期几？
句中用的是一般现在时。在口语中，一般现在时可以表示按规定、计划或安排要发生的事情；谈论日历涉及将来时间时，也可用一般现在时态。例如：
When is the football game? 足球赛何时开始？
本课中还有一句：I hope he's better tomorrow. 我希望明天他能好些。
这句话表达了说话人的愿望。
2. What was wrong? （你）怎么了？
还可以说：
What was wrong with you?
3. You'd better finish the work today, and bring it tomorrow. 你最好今天完成作业 ，明天把它带来。
You'd better是You had better的简略形式，后接动词原形。意思是“最好”，“还是……好”。
bring意为“带来”，即把东西“从别处拿到这里来”。例如：
Please bring your photo here. 请把你的照片拿来。
4.You must look after yourself and keep healthy. 你必须照顾好自己的身体，保持健康。
keep是“保持”的意思。
