Unit 5 Asking the Way Lesson

Unit 5 Asking the Way Lesson（通用2篇）

Unit 5 Asking the Way Lesson 篇1

　　课题 unit5    lesson10  asking  the  way 课时 2课时 班级 五(4)(6) 编写者 一、教材内容分析 1.第五册unit5    lesson10  asking  the  way 2.学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left.thank you.you’re welcome. 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能 (1) 学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left. （2）进一步学习问路与指路的英文表达方式。 2、过程与方法 (1)通过歌曲follow me复习方位词组，用动物园课件复习问路与指路并导入新课的学习。 （2）通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。 （3）通过合作学习，进一步灵活运用所学句型问路，指路。 3、情感、态度的价值观。 （1）通过小游戏,让学生互相配合，互相信任，增进同学与同学之间的情感。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学五年级学生 ·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题    2.学法分析 学生在上一课已学会能用英文问路、指路，能准确分辨方向，本课进一步学习问路，指路的另一种表达法。。 教学中，通过设置情境、讨论对话、角色扮演，让学生轻松掌握词组及句型。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了歌曲及动物园课件来复习方位单词及词组句型，并导入新课，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同的情景设置，让学生在真实环境语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 2、采用这些方法的理论根据：  教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 ﹡闽教版第五册unit 5 asking the way  lesson 10 ﹡专门为本课设计的多媒体课件 ﹡自制的词汇卡及图片 ﹡学习点读机（录音机） ﹡学生准备好课堂书写本 六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图及资源准备 the second class 一、warming up

　　二、presentation 11.sing a song—follow me. 2.say and do the actions 3.揭示课题的评价表。 1.t:do you want to go to the zoo? look,li hong and wang tao are also at the zoo.wang tao wants to see the lion.where’s the lion? 用课件出示动物园的卡片，王涛走到狮子处。 s:go straight.turn left. t:yes,it’s on the left.课件打出这个句子，教师板书，生跟读。 2.t:li hong wants to the see the zebra.where’s the zebra? 用课件出示，ling hai走到斑马处。 s:go straight.turn right. t:yes,it’s on the right. 课件打出这个句子，教师板书，生跟读。 3.guessing game:where is it?课件出示，学生猜图片在左边或是右边。

　　4.课件出示图书馆的图片和单词。 sing a song follow  me. say and do the actions. s:go straight.turn left. 生跟读。 s:go straight.turn right. 生跟读。 学生猜图片在左边或是右边。 歌曲热身进入英语学习状态，说、做活动进一步复习巩固方位词及词组。 利用动物园卡片设置情境复习上一节课句型并导入新课的学习。 图片学习新单词，替换句型where is the_?, 自然引入新句子的学习。 二、presentation and the new lesson 三.consolidation. 四.homework. 三consolidation. 四homework t:how can i get to the library? 生跟读并回答。 5.t:now let’s play a guessing game.what is it? 课件中的银行图片以渐变形式出现让学生猜，然后进行单词bank的教学。 how can i get to the bank?师问生回答。 6.课件播放chant.p54，生跟随音乐边做动作边演练。 7.课件播放课文vcd，生跟读。 1.导游指路。 2.打电话。 a、对话示范。 陈玲打电话邀请彼得来参加派对，彼得同意并询问陈玲家怎么走。 老师和一位学生示范下列对话。 b：角色扮演。 教师将事先创设好的儿童节、中秋节等不同情境编写成对话，分发给每个学生。让他们以小组为单位，讨论并完成对话中所缺的单词。然后进行角色扮演。 1.listen and read the dialogue. 2.recite the words:bank,library 3.画出从学校到你家的路线图，并用英文表达。 、 生跟读并回答。 师问生回答。 生跟随音乐边做动作边演练。 生跟读 老师和一位学生示范下列对话。 以小组为单位，讨论并完成对话中所缺的单词。然后进行角色扮演。 通过游戏激发学习兴趣，并巩固单词。 师生问答操练句型 设置语言情境巩固句型 小组讨论互相学习配合，既学习英语又增进同学间的信任与感情。 板书设计： unit 5 lesson 10  asking the way（2）         how can i get to the…？      go straight . it’s on the right.   七、教学反思

Unit 5 Asking the Way Lesson 篇2

　　课题unit5    lesson9  asking  the  way课时2课时班级五(4)(6)编写者一、教材内容分析1.第五册unit5    lesson9  asking  the  way 2.学习掌握词汇：left, right ,turn right,  go straight.掌握句型：excuse me.where is the…?where are the…?go straight. then turn left.thank you.you’re welcome.二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1) 学习掌握词汇：left, right ,turn right,  go straight.掌握句型：excuse me.where is the…?where are the…?go straight. then turn left.thank you.you’re welcome.（2）能用英文问路、指路，能准确分辨方向。2、过程与方法(1)通过师生一起跳兔子舞导入方位词的学习（2）通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。（3）通过合作学习，灵活运用所学句型问路，指路和辨别方向。3、情感、态度的价值观。（1）学习礼貌用语，文明待人。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学五年级学生·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题   2.学法分析学生在上一单元已能听懂并会说简单的打电话用语。本单元学会能用英文问路、指路，能准确分辨方向。教学中，让学生通过游戏活动轻松快速的掌握单词及词组，通过图标辨别方向。四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件播放兔子舞音乐，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据：  教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第五册unit 5 asking the way  lesson 9﹡专门为本课设计的多媒体课件﹡自制的词汇卡及图片﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂书写本六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图及资源准备the first class一、warm up

　　1.greetings.

　　2. sing the songs （多媒体课件播放兔子舞音乐）1.  师生对话2. sing a song：播放音乐，师生一起跳兔子舞通过热身，带领学生进入学习英语的状态二、presentation and the new lesson 三.consolidation.四.homework.1、教学单词left,right（1）由兔子舞引出left,right。（2）师呈现教学卡片，左手拿left,右手拿right,让学生自己试着拼读。师再教学left,right。（3）read and act.（4）游戏：照镜子。2、教学词组turn left,turn right,go straight.（1）师出示turn left,turn right卡片并进行教学。（2）课件播放turn left,turn right各一遍,学生跟读go straight两遍后，师出示卡片教go straight。（3）i do,you say.（4）游戏：优秀连长选拔赛。（5）游戏：军训。请优秀连长给全班队员进行训练。3、课文教学。（1）揭示课题。（2）教学新课。3）阅读课文，找出不理解的地方，学习句子“you’ll see it.””excuse me.”（4）跟读课文两遍。（5）分角色朗读对话。1、课件显示动物图画面。做p43 ask and answer练习。2、游戏：大家都来帮助他。3、sum up.4、sing a song:follow me1、听录音，熟读课文。2、完成《活动手册》上本课的练习。3、画出学校到家里的路线图，欢迎同学们到家里作客。、学生自己试着拼读.

　　read and act.游戏：照镜子。学生跟读go straight两遍.i do,you say.游戏：优秀连长选拔赛。游戏：军训。请优秀连长给全班队员进行训练。阅读课文，找出不理解的地方.跟读课文两遍。分角色朗读对话.做p43 ask and answer练习。游戏：大家都来帮助他.sum up.sing a song:follow me由兔子舞导入left,right等单词的学习。通过照镜子的游戏激发学习兴趣，并巩固单词。 通过“i do ,you say”活动巩固词组。游戏活动让课堂达到高潮，以便轻松进入课文学习。板书设计：unit 5 lesson 9  asking the way excuse me,sir.where is the …? go straight.  then turn left. thank you.    you’re welcome.七、教学反思

　　1、本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。

　　2、 让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。