Unit 1 May I have…?
Unit 1 May I have…?（精选3篇）
Unit 1 May I have…? 篇1
unit 1 may i have…? (第二教时) 一 教学内容look, read and learn ;ask and answer二 教学目标1. 能听懂、会说和会读单词a pencil case, a bookmark, a notebook.2. 能听懂、会说、会读和会写句型may i have…? yes./ sure. here you are.3. 会使用日常交际用语进行对话。4. 能诵读歌谣a little book。三 教学重点1. 能听懂、会说和会读单词a pencil case, a bookmark, a notebook.2. 能听懂、会说、会读和会写句型may i have…? yes./ sure. here you are.3. 会使用日常交际用语进行对话。四 课前准备单词卡片、实物、录音机、磁带五 教学过程教学环节教师活动学生活动a free talk1.t: what’s this?may i have a ball pen?thank you.may i have a ball pen for yang ling?thank you.2.用其它物品替代ball pen，和学生进行对话，然后让学生用自己的物品分组进行练习。it’s a ball pen.yes. this ball pen is for you.sure. here you are. 与教师进行对话，然后分组进行练习。breview1. 复习read and say，让学生用图片或自己带来的实物表演对话。2. 复习单词。t: what’s this in english? show me your pencil. can you spell it?同法让学生拼pen, ball pen, book。表演课文中的对话，然后用图片或自带物品表演。 it’s a pencil.ok.yes.（拼pencil）cpresentation1. t: look, this is a pencil-box, and what’s this in english? oh, it’s a pencil case. it’s purple. it’s a nice pencil case. do you like it?t: now read after me“pencil case”.领读。2. t: look, what’s this in english? it’s a bookmark.领读单词。t: now let’s spell it.3. 同法教单词notebook.注意note的读音。4. play a game: what’s missing?让学生背对黑板，教师抽掉notebook, bookmark, pencil case, ball pen这几张单词图片中的一张，让学生猜缺少的那张，并拼写出单词。ss: yes. 跟读，齐读，拼读，书空。跟读单词。 拼读单词，并书空。拼读、书空单词notebook.教师抽掉图片，学生转身看黑板，进行对话。dask and answer1. t: look, this is a shop. i’m a seller. can i help you?t: yes. here you are.t: sure. here you are.2. 出示句型may i have…?yes./sure. here you are.3. t: now, let’s practice.(让学生用身边的物品来问答) 4.完成书上的练习。may i have a ruler? thank you. may i have a bookmark?齐读，在作业本上抄写两遍。 s1:may i have a …?s2:yes.here you are.s1:may i have a …for…?s2:sure.here you are.同桌互相问答。esay a rhymet: now open your books. look at part g: fun house. let’s say a rhyme: a little book.1. 放录音。2. 介绍歌谣大意，再放录音。 听录音。跟读。齐读。六 板书设计unit 1 may i have…?may i have…?yes./sure. here you are.七 作业设计1. 抄写新单词和句子。2. 朗读并默写新单词和句子。
Unit 1 May I have…? 篇2
unit 1 may i have…? (第三教时)
一 教学内容
work in pairs; read and act
二 教学目标
1. 能听懂、会说和会读日常交际用语good morning. here’s a… for you. happy teachers’ day!
2. 通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和句型。
3. 进一步掌握句型this…is for…及其回答thank you./all right.
三 教学重点和难点
1. 通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和句型。
2. 进一步掌握句型this…is for…及其回答thank you./all right.
四 课前准备
录音机、磁带、实物、单词卡片、贺卡
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
good morning, boys and girls.
how are you?
good morning, miss wang.
fine, thank you./not bad, thank you./not so good.
b
review
1. say a rhyme: a little book.
2. 复习单词和句子。
t: may i have a bookmark?
t: thank you. may i have a bookmark for su yang?
t: thank you.
用其它单词替换bookmark和人物进行练习。
让学生随着录音有节奏地朗读。
yes. this bookmark is for you.
sure. here you are.
学生练习对话。
c
work in pairs
1. t(手拿两本抄写本)this copybook is for you.引导学生甲边接本子边说thank you.然后把学生乙的本子给学生甲，说this copybook is for…,引导他说all right,并把本子给学生乙。
2. 让学生自己创设情景进行表演对话。
3. 完成书上练习。
s1:thank you.
s1:all right.
s1:this copy is for you.
s2:thank you.
学生自创情景进行对话表演。
让学生练习对话并会正确书写句子。
d
read and act
1. t在黑板上书写九月十日teachers’ day,让学生了解教师节的英语表达方式。
2. t：happy teachers’ day!教师节快乐！
3. t: here’s a book for you.
让学生说here’s…for…,了解与this…is for…意思是一样的。
4. 放录音。
5. 放录音，让学生跟读。
6. 指导朗读和表演。
7.用this card is for miss gao. all right.来扩充对话。
了解teachers’ day的写法。
学说happy teachers’ day!
thank you.
练习here’s …for…
听录音，观察图画。
跟读对话。
表演对话。师生表演，然后让学生表演。
扩充对话。
六 板书设计
unit 1 may i have…?
this …is for you. thank you.
this…is for… all right.
here’s a card for you.
happy teachers’ day!
七 作业设计
1. 默写本单元的单词。
2. 看图写对话。
3. 背诵并表演read and act。
unit 1 may i have…? (第三教时) 来自第一范文网。
Unit 1 May I have…? 篇3
unit 1 may i have…? (第四教时)
一 教学内容
listen and repeat; look and read; work in groups
二 教学目标
1. 通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2. 能够熟练地在情景中运用本单元所学地句型和日常交际用语。
3. 能初步了解辅音字母b和c在单词中地读音。
4. 进一步掌握句型may i have this/that…?sure./yes. here you are.
5. 能有节奏地诵读歌谣a little book。
三 教学重点和难点
1. 能正确拼写本单元的单词。
2. 能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
四 课前准备
磁带、录音机、实物、单词卡片
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
1. 让学生有节奏地诵读歌谣。
2. t: may i have a notebook?
t: may i have a notebook for yang ling?
t: this card is for you.
t: this card is for wang bing.
3. 小组操练对话。
4. 请几对学生表演。
诵读歌谣。
s1:yes. this notebook is for you.
s1:sure. here you are.
s2: thank you.
s2: all right.
操练对话。
表演对话。
b
review
1. 请学生表演e部分的对话。
2. 请学生表演改编后的对话。
表演对话。
表演改编后的对话。
c
listen and repeat
1. t: now, look at this picture.出示插图及四个单词big, boy, cap, cat.
2. 放录音。
3. 出示一些含有字母b和c的单词，让学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book, ball pen, bus
学生听录音，并跟说四个单词，体会b和c在单词中的发音。
跟录音说：the cat and the big cap are for the boy.
读这些单词，并记住。
d
look and read
1. 让学生仔细观察图画，自己朗读故事，了解故事大意，体会其中的幽默含义。
2. 指导朗读。
仔细观察图画，结合全文了解故事大意，体会幽默含义。
齐读故事，分角色朗读表演。
e
work in groups
1.t: what’s this?
t: it’s my pencil case. in my pencil case, i’ve got two ball pens.
领读i’ve got
t: what’s in your pencil case?
2.小组统计。
3.t:how many students have got pens? who are they?
it’s a pencil case.
跟读i’ve got
s1:i’ve got…
s2: i’ve got…
小组统计，由组长汇报调查结果。
小组长根据小组内的情况回答教师的提问。
六 板书设计
unit 1 may i have…?
what’s in your pencil case?
i’ve got…
七 作业设计
1. 抄写本单元的单词和句型并能默写。
2. 创设情景自编对话。
