Unit 4 It’s warm today第六课时
Unit 4 It’s warm today第六课时（通用3篇）
Unit 4 It’s warm today第六课时 篇1
【课题】Unit four It’s warm today 第六课时
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教学难点 】Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教具准备】
1、Read and Write部分的课件及录音。
2、Pronunciation部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程 】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing?
What’s the weather like in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentation）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？
学生回答：It’s cool.
教师提问：What does the monkey say？
学生回答：It’s sunny and warm.
教师提问：What does the Zoom say？
学生回答：It’s cold and snowy.
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
C. Input: Pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (Practice)
游戏：Bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
【板书设计 】
探究活动
表述各地天气情况的探究活动
探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。
活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。
活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。
活动过程 ：
教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。
接力问答，不许重复。
What's the weather like in ...It's...
可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：
男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。
提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。
回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。
5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。
完成调查表的探究活动
【探究内容】完成调查表
【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。
【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。
A：It’s … Can I wear my….?
B：Yes, you can. （ No, you can’t.）
（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）
【活动过程 】
两个同学用所给句型问答，完成表格。
hot
warm
cold
cool
展示: 说一说调查的表格内容：It’s …. I can/can’t wear my….
设计宣传报的探究活动
探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。
活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。
活动形式：个人独立完成，全班共同展示。
活动过程 ：
将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。
在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。
天气报导的探究活动
探究内容：报导世界几个城市的天气状况。
活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。
活动形式：个人独立完成。
活动过程 ：
教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市：London、Shanghai、New York、Paris、Tokyo，并进行记录。
英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's ... in .…
Unit 4 It’s warm today第六课时 篇2
【课题】Unit four It’s warm today 第六课时
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教学难点 】Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教具准备】
1、Read and Write部分的课件及录音。
2、Pronunciation部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程 】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing?
What’s the weather like in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentation）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？
学生回答：It’s cool.
教师提问：What does the monkey say？
学生回答：It’s sunny and warm.
教师提问：What does the Zoom say？
学生回答：It’s cold and snowy.
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
C. Input: Pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (Practice)
游戏：Bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
【板书设计 】
探究活动
表述各地天气情况的探究活动
探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。
活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。
活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。
活动过程 ：
教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。
接力问答，不许重复。
What's the weather like in ...It's...
可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：
男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。
提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。
回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。
5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。
完成调查表的探究活动
【探究内容】完成调查表
【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。
【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。
A：It’s … Can I wear my….?
B：Yes, you can. （ No, you can’t.）
（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）
【活动过程 】
两个同学用所给句型问答，完成表格。
hot
warm
cold
cool
展示: 说一说调查的表格内容：It’s …. I can/can’t wear my….
设计宣传报的探究活动
探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。
活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。
活动形式：个人独立完成，全班共同展示。
活动过程 ：
将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。
在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。
天气报导的探究活动
探究内容：报导世界几个城市的天气状况。
活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。
活动形式：个人独立完成。
活动过程 ：
教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市：London、Shanghai、New York、Paris、Tokyo，并进行记录。
英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's ... in .…
Unit 4 It’s warm today第六课时 篇3
【课题】Unit four It’s warm today 第六课时
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教学难点 】Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教具准备】
1、Read and Write部分的课件及录音。
2、Pronunciation部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程 】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing?
What’s the weather like in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentation）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？
学生回答：It’s cool.
教师提问：What does the monkey say？
学生回答：It’s sunny and warm.
教师提问：What does the Zoom say？
学生回答：It’s cold and snowy.
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
C. Input: Pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (Practice)
游戏：Bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
【板书设计 】
探究活动
表述各地天气情况的探究活动
探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。
活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。
活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。
活动过程 ：
教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。
接力问答，不许重复。
What's the weather like in ...It's...
可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：
男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。
提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。
回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。
5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。
完成调查表的探究活动
【探究内容】完成调查表
【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。
【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。
A：It’s … Can I wear my….?
B：Yes, you can. （ No, you can’t.）
（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）
【活动过程 】
两个同学用所给句型问答，完成表格。
hot
warm
cold
cool
展示: 说一说调查的表格内容：It’s …. I can/can’t wear my….
设计宣传报的探究活动
探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。
活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。
活动形式：个人独立完成，全班共同展示。
活动过程 ：
将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。
在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。
天气报导的探究活动
探究内容：报导世界几个城市的天气状况。
活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。
活动形式：个人独立完成。
活动过程 ：
教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市：London、Shanghai、New York、Paris、Tokyo，并进行记录。
英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's ... in .…
