功率

功率

一、教学目标

1.理解功率的概念：

（l）知道功率是表示做功快慢的物理量。

（2）知道功率的定义和定义式p=w/t；知道在国际单位制中，功率的单位是瓦特（w）。

（3）知道公式p=fv的物理意义。

2.掌握功率的计算：

（l）能够用公式p=w/t解答有关的问题。

（2）能够用公式p=fv解答有关的问题。

二、重点、难点分析

1.功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。

2.瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。

三、主要教学过程

（一）引入课题

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。

然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题。

（二）教学过程设计

1.功率

初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。

力f1对甲物体做功为w1，所用时间为t1，力f2对乙物体做功为w2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？

a.w1＝w2，t1＞t2 b.w1＝w2，t1＜t2

c.w1＞w2，t1＝t2 d.w1＜w2，t1＝t2

上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据w/t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：

功率是描述做功快慢的物理量。

功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用w表示功，t

明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明p的单位，w用j、t用s作单位，p的单位为j/s，称为瓦特，符号为w。最后分析并说明功率是标量。

接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。

至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的（同时也为后面讲瞬时功率做了些准备）。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。

上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下？

在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。

2.平均功率与瞬时功率

举例  一个质量是1.0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？（与学生一块算出是5m，g取10m/s2）这1s内重力对物体做多少功？（与学生一起算出w1=50j）第2s时间内物体下落的位移是多少？（15m）这1s内重力对物体做多少功？（w2=150j）前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？（p1=50w，p2=150w）这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？（p=100w）

指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用p=w/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：

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