教案示例·浮力的利用
教案示例·浮力的利用（精选2篇）
教案示例·浮力的利用 篇1
课时：1课时.
教学要求：
1.理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力.
2.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.
教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图.
教学过程
一、复习提问
演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察.
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结.
1.浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
2.浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？
3.木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)
小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁.
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求.然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结.)
小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上.这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了.
边讲边板书：
三、浮力的应用
1.采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物.密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮.现在看看技术上怎样利用这个道理.先看看轮船.
问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？
(根据学生的回答，边小结边板书.)
2.浮力的利用
(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力.
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)
讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
(2)潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型.(边讲解边板书)
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力.
(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)
问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空.
讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？
三、小结(略)
四、布置作业 (略
教案示例·浮力的利用 篇2
课时：1课时.
教学要求：
1.理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力.
2.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.
教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图.
教学过程
一、复习提问
演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察.
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结.
1.浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
2.浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？
3.木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)
小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁.
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求.然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结.)
小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上.这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了.
边讲边板书：
三、浮力的应用
1.采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物.密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮.现在看看技术上怎样利用这个道理.先看看轮船.
问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？
(根据学生的回答，边小结边板书.)
2.浮力的利用
(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力.
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)
讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
(2)潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型.(边讲解边板书)
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力.
(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)
问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空.
讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？
三、小结(略)
四、布置作业 (略
