1.9 整式的除法
1.9 整式的除法（精选2篇）
1.9 整式的除法 篇1
教学目标：
1.经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；
2.理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力. 教学重点：可以通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法，要确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算. 教学难点：确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算. 教学过程：一、探索练习，计算下列各题，并说明你的理由.
（1）
（2）
（3）
提醒：可以用类似于分数约分的方法来计算.
讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的运算？
结论：
单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式.二、例题讲解：
1.计算：（1） ；（2） ；
（3） .
做巩固练习1.
2.月球距离地球大约3.84×105千米，一架飞机的速度约为8×102千米/时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？
做巩固练习2. 三、巩固练习：
1.计算：
（1） ；（2） ；
（3） ；（4） .
2.计算：
（1） ；
（2） .
小结：弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算.
作业：课本p41习题1.15：1、2、4.
教学后记：
1.9 整式的除法 篇2
对于整式的除法学生可能会用“约分”的方法解决，也可能考虑除法是乘法的逆运算，“凑”出结果，两种方法都值得肯定。
商的确定涉及诸多因素，学生不一定说得完整，可多人回答，互相补充，逐步完善。
此时正是提高学生数学用语准确性的好时机。这一节课应尽量让学生板演，这样做的好处在于系数、字母、指数逐一解决，有停顿，便于发现学生问题，也便于学生思考。
其中例1中的（4）把（2a+b）“看成是”一个单项式，正体现了一种转化。
小结可由师生共同进行，回顾探索过程，着重理解并记忆法则
