四边形的认识 　　教学设计

四边形的认识 　　教学设计（精选2篇）

四边形的认识 　　教学设计 篇1

　　四边形的认识 　　教学设计

　　总第16课时

　　教学目的：

　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

　　2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

　　3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。

　　4、揭示课题：今天我们就来学习有关“四边形”的知识，板书课题。

　　二、探究体验

　　1 、教学例1。（认识四边形）

　　（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。

　　（2）小组讨论：你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 有四个角

　　（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　2、教学例2。（给四边形分类）

　　（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

　　（2）还有不同的分法吗？

　　（3）小组交流：学生汇报，并说理由。

　　三、巩固应用

　　教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

　　四、全课小结

　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

　　2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

四边形的认识 　　教学设计 篇2

　　教学内容：平行四边形的认识

　　教学目标：通过学习，使学生理解并掌握平行四边形的概念、特性，以及正方形、长方形、平行四边形之间的关系，会正确作出平行四边形的高。

　　教学重点：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形高的作法。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　出示：看图填空。              

　　1、长方形的两组对边分别（            ），四个角都是（   ）角。

　　2、正方形的四条边都（     ），四个角都是（    ）角。

　　3、请你想一个办法检验一下：长方形和正方形的对边是不是平行的？

　　4、请你说一说长方形和正方形之间的关系，并用一个图来表示。

　　长方形

　　正方形       正方形是特殊的长方形。

　　二、教学新内容

　　1、  演示引入：师用四根要条钉成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，得到如下的图：

　　2、  观察：（1）得到的图形四个角还是不是直角？

　　（2）检验一下得到的四边形对边是否平行？

　　3、  在学生回答的基础上小结得到：

　　两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　请你说一说你是怎样理解这个概念的？

　　4、想一想：长方形和正方形是平行四边形吗？请说出理由。

　　5、请你说一说长方形、正方形和平行四边形之间的关系，你能不能用图来表示？

　　平行四边形

　　长方形

　　正方形　　　　　　　　　　　　

　　6、师重复演示：拉动平行四边行。你看到了什么？你觉得平行四边形有什么特性？（不稳定性，易变形。）在我们的日常生活和生产中，你有没有看到过这种情况，请举例说明。

　　7、说明：平形四边形每组对边之间的距离，叫做平行四边形的高。请你试着作出下面平行四边形的高。

　　高　　　底

　　高

　　底

　　8、检查、提问：一个平行四边形可以作几条不同的高？为什么？

　　注意：和高垂直的对边叫做平行四边形的底。（底和这个底上的高必须对应）

　　9、想一想：下面所作的线段是不是平行四边形的高？为什么？

　　10、说明：我们以后画平行四边形的高不需要两条都画，只要根据要求画就可以了。

　　三、练习

　　1、P68  1、2、3

　　2、在下面平行四边形的底上画高。　　　　底

　　底

　　底

　　3、判断

　　（1）   长方形是特殊的平行四边形。

　　（2）   平行四边形是特殊的正方形。

　　（3）   正方形既是特殊的长方形，也是特殊的平行四边形。

　　（4）   四边形一定是平行四边形。

　　（5）   平行四边形一个底边上只能画一条高。

　　四、总结。